爬山教案

爬山教案模板汇总七篇

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的爬山教案7篇，希望能够帮助到大家。

爬山教案 篇1

教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重难点

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

学生准备：做好预习：

预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑。

教学过程

一、谈话导入

１、出示挂图：爬山虎

２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

３、教师根据学生回答板书：爬山虎

二、初读感知

1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

三、理解课文

１、学生自由读课文第二自然段。

２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

５、拓展

为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。

四、学习本课生字。

1、读生字词

2、注意易错的字

爬山教案 篇2

学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触→巴→拉→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

爬山教案 篇3

【教学要求】

１、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

２、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

３、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

【教学重点】

１、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。

２、学习修改作文的方法。

【教学时间】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习旧课

二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况

１、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？

２、这篇课文主要讲的是什么事？

三、初步理解课文内容

１、提出自学要求：

在上一组，我们学习了“阅读要有一定的速度”。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。

２、学生按要求自学。

３、讨论交流：

⑴ 讨论：

课文可以分为哪两个部分？

⑵ 交流：

你画出了哪些含义深刻的句子？

四、进一步理解课文内容

１、提出自学要求：

认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

２、学生按要求自学。

３、讨论：

课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？

五、布置作业

看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。

第二课时

一、复习旧课

１、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。

２、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。

二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的

１、谈话，激发兴趣：

在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。

２、小结修改作文的几点方法。

三、布置作业

１、抄写词语：

一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

２、用“受益匪浅”“身临其境”造句。

第三课时

一、检查作业

１、听写词语：

一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

２、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。

二、学习课文第二部分

１、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。

２、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。

３、联系课文内容，说说对下面句子的理解：

⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

⑵ “在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”

三、简单小结，深化认识

叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于１９９２年，离１９６３年有３０年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗读课文最后一个自然段

五、学习巩固生字词

六、布置作业

爬山教案 篇4

人教版爬山虎的脚教案

教学目标

知识与能力

理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

过程与方法

通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。

情感态度与价值观

培养学生留心观察事物的兴趣。

教学重点

通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

教学难点

通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

第二课时

一、回顾旧知，激趣导入

上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的`叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?

交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看

他观察十分细致了。

为了让学生更好地掌握爬山虎的脚的位置，我还为孩子准备了一张画纸，让他们亲手画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又掌握了知识，让学生在快乐中学习。

交流话题三：爬山虎是怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?

小组合作讨论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚

住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀

吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

板书设计：

25 爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 新鲜 整齐

脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

爬山教案 篇5

教学目标：

1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

能理解课文中含义深刻的语句。

一、复习导入：

１、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）

２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）

二、学习“邀请做客”：

过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。

1、交流汇报：

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？

（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？

（师板书：亲切、质朴）

2、补充资料，拓展文本

（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。

（2）引读叶老期望的话：

“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”

“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”

三、感悟“借景抒情”：

（一）尝试命题，引导质疑：

1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——

（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）

2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？

3、引导质疑：原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？

（二）学习写景片段：

1、出示爬山虎的图片：

（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？

（2）我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

（3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。

2、品味两句话：

句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。

（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）

（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。

4、理解题意：

（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老——（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）

（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。

出示最后两句话，生齐读：

我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

（3）解读“绿”：指名读题

这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。

四、深化文本：

１、补充资料：

教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。

２、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说——

３、阅读积累：

推荐阅读：《我教儿子学作文》（肖复兴著）。

爬山教案 篇6

《那片绿绿的爬山虎》 是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是本文的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是本文的难点。教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。

一. 整体掌握文章的内容和脉络

初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。

二. 突出重点

第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点局部。可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。

三. 突破难点

课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。

四. 再回归整体、升华认识

在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

爬山教案 篇7

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）

二、交流资料，检查预习。

1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。

2、检查生字词预习情况。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

3、课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

三、指读理解，读文精讲。

1、指名按段读文，正音。

2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

4、指导朗读：读出绿得特点。

5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）

爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹

触着墙的变成灰色，相当牢固

6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。

小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

四、指导朗读，回归整体

1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

2、读了本课，你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

教学过程：

导入：

今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

检查字词掌握情况。

听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

给带点字选择正确读音。

蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

痕迹（ji jì）波（bō pō）纹

爪（zhuǎ zhǎo）子茎（jing jìng）

回忆课文的主要内容，进行学法指导。

1、说说课文主要写了什么内容？（略）

2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

积累语言，指导背诵。

1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。

2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

读写结合，练习仿写。

1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

3、指导书写观察日记。

附板书设计：

6爬山虎的脚

观察细致

位置：茎上

样子：形状：细丝，像触角

颜色：嫩红

语言生动

爬：触～变～巴～拉～贴

像蛟龙的爪子

变化：没触墙：枯萎

触着墙：灰色牢固