《赵州桥》教案

《赵州桥》教案范文集锦6篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《赵州桥》教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《赵州桥》教案 篇1

[教学简案]

教学目标：

1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：

感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

教学难点：

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排：

两课时

（课前布置预习）

第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。

第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

第一课时

一、创设情境，走近赵州桥

1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥

1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

2．自由试读课文，要求做到：

①正确（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

三、朗读感悟，品悟赵州桥

1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

重点感悟：

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。

b 评价促读。

c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案？

②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）

③教师范读，学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）

⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

四、回归整体，夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

五、布置作业，宣布下课

1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

2．把自己喜欢的部分背下来。

3．搜集赵州桥的其它资料。

第二课时

一、复习词语

1．屏幕出示词语。

2．男女生赛读。

3．抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写？

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文，发现作者写作方法

（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？

（一）认识过渡句。

1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。

2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。

a 这座桥不但坚固，而且美观。

b 这座桥不但美观，而且坚固。

3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。

1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？

3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

①操场上真热闹啊！

②公园真美！

③ 非常伍：

三、积累语言，背诵喜欢的内容

1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）

2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）

3．小组比赛背诵。

四、作业

寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。

板书设计：

赵州桥

雄伟

古老 坚固

美观

[课堂实录]

赵州桥

师：板书课题

师：注意州字的第一点是左点，其他是右点

师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。

生自由读课文。

师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。

生读。

师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。

生读第二句话。

师：这里还有两句话。谁来读一读。

生读句子

师：这里有一个生字──

生；横跨

师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？

生：中间由字容易写成田

生：第四笔不是捺，而是点。

师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读

生读句

师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。

生领读：相互缠绕

师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？

生：是一座举世闻名的桥。

生：是一座有三千多年的桥。

师：这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。

师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？

生：有的有的有的，学生读课文的句

师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。

生读

师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？

生：刻的龙为什么会活呢

生：都是龙，为什么要用似乎？

生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢

师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？

生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出

师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。

读词语

师：同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗

生：好

师配乐读

师：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子

师：你想像很丰富。

生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。

师：这两条龙活了，还有吗

生：那些龙就在我的眼前游动

师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。

生读。

师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来

生读。

师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件

师引读。

师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。

生：……

师：还没想好，是吗？

生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞

师：你能读完整吗

生读句子。

师：这么长是多长呢？

生：37米

师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗

生：桥长50多米……

师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。

师引读

师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？

生：五间

师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。

师引读

师：谁愿意单读读一下

生读

师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞叹？

生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。

师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。

生齐读

师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？

生：横跨

师：读出了气势

师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。

生齐读。

师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。

生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾

师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词

生：创举

板书

师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？

生：他是怎么样的创举法

生：什么叫创举

生：就是一个桥，为什么叫创举呢

师：我们先来看看创举是什么意思

生：创举的意思就是从来没有过的举动

师：你是怎么知道的？

生：我是查词典的知道。

师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢

生：创造新的东西

师：课文里指的是什么

生：指的是赵州桥

师：赵州桥哪一种设计呢

生：很坚固

师：还有不同意见吗

生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过

师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？

生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又……

师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙

生齐读

师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的

生：坚固

板书

师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个

生：创举

师：同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。

出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──

师：造桥的人们。所以说

出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的'历史遗产。

生读

师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民

生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：赵州桥美观，表现了

生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，

生找

师：找到了吗，哪一句话

生：赵州桥非常雄伟

师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话

生：不但坚固而且美观。

师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业

作业：1．抄一抄生字词语。

2．想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢

师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。

音乐起

《赵州桥》教案 篇2

一、谜语导入，激发兴趣

谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

二、认知字词

1、小组交流。

2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。

3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

三、整体感知

自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…

四、重点探究

1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。

A、雄伟：

（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩

（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。

（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

B、坚固：

（1）小组汇报。

（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）

（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。

C美观：

（1）小组汇报。

（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。

五、谈体会，升华感情

1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）

2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）

3、引读：赵州桥表现了---

六、作业布置

1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.集，用积累本积累本课的好词好句。

3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。

《赵州桥》教案 篇3

教学内容：

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

教学目标:

1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：

引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、 导入。

我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的 民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是 一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。

【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。

二、学习生字：

为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。 1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧 、创举

2、指名读，指名评价。

3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

4、质疑解答词语的意思。

【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。

三、初读课文，整体感知：

1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。

四、指导学习第2自然段。

1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?

2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

4、多种形式朗读第2自然段。[

【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。

五、指导学习第3自然段。

1、学法指导：

(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

2轻声读课文，自学讨论：

3、教师总结，组织汇报。

4、再次有感情朗读并说说分号的作用

5、反复朗读。

【设计意图】：

“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

六、学习第1第4自然段。

是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

(1)自由读第一自然段一知道了什么?

(2) “世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。

八、 我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。

(图片展示现代化桥梁。)

七、总结全文，板书。

16、赵州桥

劳动人民智慧才干 坚固 石头砌成 大小桥洞 既…又

雄伟 无桥墩横跨37米

我国宝贵历史遗产 美观 精美的图案

《赵州桥》教案 篇4

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：

赵州桥相关资料（校园网资源库）

绍兴石桥资料（绍兴网）

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重点句”导入

“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名

创举

美观

宝贵

五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、交流卡片，展示评优

十、作业

指导，完成习题

重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

《赵州桥》教案 篇5

　　教材分析

《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

　　学情分析

本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

教学目标

1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点和难点

1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。

2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

《赵州桥》教案 篇6

教学目标：

1．有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

教学重点：

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

教学难点：

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学准备：

1.PPT课件

2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

教学过程：

一 .音乐导入

播放歌曲《赵州桥》

回顾旧知

二.出示学习目标

1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧.

三.细读课文，深入学习.

（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.

出示自学提示?

用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。

1、学生自学

2、指名反馈（雄伟、坚固）

师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？

出示自学提示?

继续思考：①.这种设计指什么？有什么好处？②.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）

1、学生思考

2、汇报交流

3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观.

出示自学提示

小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的？②这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

1、小组合作学习

2、 学生汇报交流

师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。

3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。（想象龙还会有哪些姿态）

4、指导朗读，体会赵州桥的美观。

5、借助画面试着背诵。（ 有的........有的.......还有的.........真像活了一样。）

（三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.

师: 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？

张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。

李四 ： 我来当导游

解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。

1、教师示范

2、指名解说

五 . 拓展延伸

出示课件（长城、故宫、鸟巢）

六．布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”